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1、以教学实践(jian)为载体,研(yan)读教(jiao)育理论知(zhi)识,促(cu)进(jin)教师把理(li)论知识(shi)转化为具(ju)体的教学行为。首先,继续结合(he)教学需要组织教师研读“纲要”和“课(ke)程指(zhi)南”,让(rang)教师(shi)能够逐渐